COMO ENSEÑAR

Esta semana fué de mucho provecho, pues el revisar los materiales propuestos para apoyar mi práctica docente me ha hecho darme cuenta de que aún me falta camino por recorrer.

Cada vez que avanzo en el diplomado me siento como el ciego que por milagro logra ver y que poco a poco va enfocando mejor, así que la imágen es más nítida; así la planeación de mi clase va tomando cada vez más forma y se va enriqueciendo y espero que todo esto se vea reflejado en el aprendizaje del alumno.

Esta vez con la revisión de materiales, trataré de incorporarlos a la clase, sobre todo el video en inglés y quizá los amigos por correspondencia mediante el chat para que evalúe avances de mis chicos.

Tengo en la mente tantas ideas que debo pensar muy bien qué cosas voy a utilizar de manera que faciliten el aprendizaje en mis alumnos, que los motiven y que no se sientan acosados o saturados.

Estoy segura que todos sacaremos provecho de lo visto en esta semana, quizá sea un poco difícil implementarlo, pero hay que intentarlo por los jóvenes que tenemos en nuestras manos.

El aprehendizaje y las competencias

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?...

Claro que no, el aprendizaje es un concepto, es algo abstracto que denota un proceso interno de un individuo que se apropia de ciertos hechos de la realidad o de conceptos, etc, según su perspectiva y sus experiencias, razón por la cual es imposible observar y por lo tanto muy difícil de medir. Claro que hay muchas herramientas que podemos y debemos ocupar en un internto de verificar los avances de los alumnos respecto a "sus avances académicos ".

Sin embargo esto es algo ilusorio, por ejemplo si alguien recita de memoria reglas gramaticales puede ser que las haya aprendido de memoria para el día del exámen sin darles más utilidad que plasmarlas en un examen escrito, pero sin llegar a comprenderlas o bien puede ser que sean su herramienta básica para la construcción de oraciones, o también puede ser que de tanto repetírselas las tenga en mente cuando se necesitan, en fin, esto no indica si realmente es capaz de redactar oraciones por sí mismo.

Es muy importante por lo tanto pensar bien tanto en los instrumentos de evaluación, en la manera de utilizarlos y de interpretarlos, así como las actividades que se evaluarán para que reflejen lo más cercanamente posible el aprendizaje de los alumnos no solo para otorgar una calificación, sino como una guía de avance de los mismos alumnos.

Concepciones de Aprendizaje

Al leer una a una las concepciones, considero que las más congruentes con el enfoque de competencias serían el aprendizaje por descubrimiento, pues mediante esta perspectiva, experimentando por sí mismo y revisando y ampliando los conocimientos adquiridos puede ser capaz de por ejemplo recrear fenómenos en pequeña escala, pues entiende los principios básicos de algunos mecanismos.

También el constructivismo a mi parecer está acorde a enfoque de competencias debido a que al estar inmersos en tareas o temas, los estudiantes lograrán adquirir habilidades quizá mediante varios intentos y fracasos que finalmente les llevará al éxito al desarrollar alguna actividad específica.

El otro modelo es el Socio-constructivismo que permite a los alumnos tener una aproximación más real a lo que les depara el mundo fuera de la escuela y entonces pueden moldear sus capacidades de manera que sea menos dramático el cambio entre la práctica realizada en instituciones educativas con las que tengan que realizar en el mundo real.
Sin embargo considero que todas las concepciones pueden tener cierta congruencia al hablar del enfoque por competencias, creo que debemos combinarlas todas para hacer a los alumnos competentes tanto para manejar vocabulario por ejemplo en el campo informático (factual) como para llevar a cabo procedimientos y prácticas (procedimental) por ejemplo poder ocupar la computadora para encontrar información en internet, así como para realizar las actividades encomendadas bajo ciertas actitudes como la ética (actitudinal).